如何用绘本教学提升英语阅读能力

孩子们都喜欢读绘本,那么阅读绘本有哪些好处呢?对于小学生来说,绘本中的图画更重要,还是文字更重要?我们看看英语老师怎么说。

7月26日下午,在2019国际英语教育中国大会的分会场上,东莞市小学英语教师研究员张凝老师及其团队分享了题为《核心素养目标下英语绘本课程的构建与实施:小学——高中一体化思路》的主题演讲。

首先,张凝老师解释了绘本的概念,并向各地教师同行分享如何把绘本设计成一堂英语阅读课。张老师强调“绘本并不是我们字面上理解的‘有画的书’”,它是“以图行事,以图言物,以图悦众,以图制胜。读绘本,重在图而不是读文”。

随后,张凝团队的卢妍博老师展示了一个在“五构”指导下设计的课例,浅显易懂地说明了绘本是如何培养小学生阅读习惯的。根据绘本布置的任务根据孩子们的认知顺序,由易到难,首先是带图片的题目、其后是图片和文字的、再后来是纯文字,孩子们在解决阅读题目的过程中,需要翻阅文本或者听老师读答案,这样便在无意识中增加了语言输入。“五构”是东莞地区根据本地学生的实际情况创建的教学模式,即:1. 主旨建构(观察封面、预测主旨);2. 线索建构(阅读图片、线. 语言建构(图文匹配、语言习得);4. 意义建构(深层理解、显性内涵);5. 认知建构。

绘本适用于低龄、初级的学生,那高中怎么继续提升阅读能力呢?对此问题,张凝团队的黄少卡老师做出了解释。小学、初中做出了铺垫,高中要继续广泛的阅读,利用分级读物等各种方法扩大学生的阅读量。比如就高考题型读后续写来说,黄老师常用的方法是留下最后一章或两章不读(前提是故事一定要有趣),让学生充分发挥想象力续写后面的内容。

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